Báo cáo Sáng kiến Thiết kế “chiếc hộp bí mật” tạo hứng thú, lôi cuốn trẻ tham gia vào hoạt động bé tập kể chuyện

Nội dung tài liệu: Báo cáo Sáng kiến Thiết kế “chiếc hộp bí mật” tạo hứng thú, lôi cuốn trẻ tham gia vào hoạt động bé tập kể chuyện

1. 1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do – Hạnh phúc Lộc Khánh, ngày 2 tháng 4 năm 2025 BÁO CÁO Kết quả áp dụng của sáng kiến I. THÔNG TIN CHUNG - Họ tên: Huỳnh Huệ Ngân Giới tính: Nữ - Sinh ngày: 17/07/1991 - Quê quán: Quảng Nam - Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo tuổi Thơ - Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Đại học sư phạm mầm non - Học hàm, học vị: 1. Tên sáng kiến: Thiết kế “chiếc hộp bí mật” tạo hứng thú, lôi cuốn trẻ tham gia vào hoạt động bé tập kể chuyện. 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển nhận thức, phát triển thẩm mỹ, phát triển ngôn ngữ, chơi hoạt động các góc. 3. Ngày sáng kiến được áp dụng: 5/09/2024 II. KẾT QUẢ ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN 1. Nội dung sáng kiến 1.1 Lý do chọn sáng kiến Lev Vygotsky nhấn mạnh vai trò của ngôn ngữ trong phát triển tư duy và kỹ năng giao tiếp. Ở độ tuổi mầm non, phát triển ngôn ngữ là một trong những mục tiêu giáo dục quan trọng, việc phát triển ngôn ngữ đóng vai trò trong việc hình thành nhân cách và khả năng giao tiếp của trẻ. Trẻ em ở Việt Nam nói chung và trẻ em tại trường Mẫu Giáo Tuổi Thơ nói riêng trong đó trẻ đồng bào dân tộc chiếm 67%, ngôn ngữ của trẻ đang còn hạn chế, trẻ đang còn nói trống không, nói không đủ câu, nói ngọng...vì vậy trẻ rất khó tiếp cận với các tác phẩm văn học. Việc tổ chức tốt hoạt động kể chuyện không chỉ góp phần phát triển toàn diện về ngôn ngữ, tư duy và cảm xúc cho trẻ mẫu giáo mà còn tạo nền tảng vững chắc cho sự phát triển sau này, vì thế, việc giúp phát triển ngôn ngữ cho trẻ tốt nhất là cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, đặc biệt là thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo. Vì lẻ đó, việc gây hứng thú, lôi cuốn trẻ chú ý vào hoạt động trẻ tập kể chuyện cho trẻ mẫu giáo là một vấn đề cần được giáo viên mầm non quan tâm và là điều quan trọng nhất. Việc phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện giúp trẻ không chỉ rèn luyện kỹ năng biểu đạt mà còn khơi gợi trí tưởng tượng phong phú, từ việc phát âm đúng, mở rộng vốn từ đến khả năng diễn đạt câu chuyện mạch lạc.Tuy nhiên, việc duy trì hứng thú của trẻ trong hoạt động này thường gặp nhiều thách thức, khó khăn. Về công tác tại trường Mẫu giáo Tuổi Thơ gần 13 năm và trong suốt thời gian dạy ở các lớp, thì Tôi nhận thấy trong hoạt động bé tập kể chuyện của trẻ trên lớp, việc gây hứng thú, cho trẻ hào hứng, tập trung là vô cùng quan trọng, khi trẻ hào hứng vui vẻ, thích thú thì trẻ mới thật
2. 2 sự tập trung và kể chuyện theo sự hiểu biết của mình. Đa số các hình thức dẫn dắt vào hoạt động kể chuyện tại lớp học không được đổi, không thay đổi hình thức khiến trẻ thấy chán nản, không tập trung trước khi bắt đầu hoạt động tập kể chuyện, bởi vì cách dẫn dắt, đưa trẻ vào hoạt động tiếp theo là một bước cực kì quan trọng vì nó dẫn dắt trẻ từ hoạt động học vào hoạt động củng cố, do đó nếu cô dẫn dắt vào hoạt động học tiếp theo sau 1 khoảng thời gian trẻ đã được học mà không thay đổi hình thức khiến trẻ thấy chán, không hứng thú. * Bảng khảo sát mức độ hứng thú của trẻ trước khi áp dụng sáng kiến: Trước khi áp dụng vào hoạt động Nội dung SL trẻ Hứng thú Ít hứng thú Số trẻ hứng thú trong 28 11 39,3% 17 60,7% hoạt động. Để trẻ tham gia tích cực và sáng tạo, giáo viên cần có những biện pháp phù hợp nhằm khơi dậy hứng thú và tạo môi trường học tập vui tươi, tích cực, học bằng chơi, chơi bằng học...chính vì vậy đã thôi thúc tôi suy nghĩ và tìm tòi, sáng tạo hình thức dẫn dắt trẻ vào hoạt động học tiếp theo trong tiết học bé làm quen văn học, từ đó tôi đã tiến hành thực hiện sáng kiến: Thiết kế “chiếc hộp bí mật” tạo hứng thú, lôi cuốn trẻ tham gia vào hoạt động bé tập kể chuyện từ chính thực tế tại lớp của mình. 1.2 Nội dung của sáng kiến Trẻ em là những người có trí tưởng tượng phong phú và khả năng sáng tạo vô hạn. Việc thiết kế một chiếc hộp bí mật giúp trẻ có thể khám phá và tưởng tượng ra những câu chuyện kỳ diệu, từ đó phát huy tối đa khả năng sáng tạo của bản thân trẻ. Hứng thú trong việc kể chuyện giúp trẻ mầm non học cách sắp xếp và liên kết các ý tưởng, từ đó phát triển khả năng tư duy sáng tạo, rèn luyện kỹ năng ngôn ngữ và thể hiện cảm xúc một cách phong phú. Trẻ biết cách sử dụng từ ngữ, xây dựng tình huống và thể hiện ý tưởng của mình một cách mạch lạc, giúp trẻ thêm tự tin và mạnh dạn trong giao tiếp. Với sự hứng thú được nuôi dưỡng từ những câu chuyện kỳ diệu, trẻ mầm non không chỉ học hỏi mà còn cảm nhận được sự vui vẻ trong quá trình sáng tạo. Đó chính là sức mạnh của hoạt động kể chuyện, khi mà mỗi câu chuyện không chỉ là một bài học mà còn là một hành trình khám phá thế giới riêng biệt của mỗi trẻ. Vì thế việc tạo hứng thú cho trẻ trong các hoạt động tại lớp là điều rất cần thiết. Trong nội dung sáng kiến này, Tôi xin trình bày cách “Thiết kế chiếc hộp bí mật tạo hứng thú, lôi cuốn trẻ tham gia vào hoạt động bé tập kể chuyện”. Để tạo được chiếc hộp bí mật ta cần tiến hành các bước như sau: 1.2.1 Chuẩn bị nguyên vật liệu, dụng cụ cần thiết, cách tiến hành a. Nguyên vật liệu, dụng cụ cần thiết - Miếng font trắng, bìa carton, đất nặn, tăm bông, giấy rôki, bảng lề... - Dụng cụ, đồ dùng vật liệu khác: Thước kẻ, bút chì, Kéo, màu nước, dao rọc giấy, súng bắn keo, keo nến, keo 2 mặt, nỉ, dây rút....
3. 3 (Các nguyên vật liệu, dụng cụ) b. Tiến hành thực hiện • Bước 1: Chọn lựa nội dung câu chuyện phù hợp theo chủ đề dạy trẻ trong tuần, xác định các đoạn chuyện được chia trong câu chuyện đã lựa chọn. • Bước 2: Cách xử lý kích thước bìa carton và bức tranh trước khi vẽ tranh bằng miếng font trắng và làm chiếc hộp Để có một chiếc hộp có chất lượng tương đối chúng ta cần chọn loại bìa carton phù hợp. Nên để làm chiếc hộp dễ dàng và chắc chắn cách tốt nhất là chọn bìa carton khổ lớn, loại dày sẽ làm cho chiếc hộp cứng và chắc hơn. Font trắng sẽ có loại 5 mm, 2 mm, ta chọn loại font 5mm để bức tranh được đẹp, dày dặn và cứng cáp hơn, trẻ sẽ dễ dàng sử dụng. Để làm được tranh nền cho trẻ kể theo đoạn chuyện, chúng ta sử dụng tấm font trắng. Sau đó dùng thước kẻ các đường kẻ theo kích thước 60 x 60 cm như trên hình. (Hình 1) Hình 1 Tương tự cho từng câu chuyện chia đoạn khác nhau mà chúng ta chuẩn bị các tranh theo hình 1 đảm bảo phù hợp. • Bước 3: Sau khi đã lựa chọn được câu chuyện, chia các đoạn chuyện ở bước 1, chúng ta tiến hành vẽ tranh nền và tô màu tranh theo nội dung câu chuyện đã lựa chọn.
4. 4 Hình 2: Cô vẽ và tô màu tranh cho từng đoạn chuyện Khi đã vẽ và tô màu hoàn thiện các bức tranh nền cho từng đoạn chuyện, chúng ta tiếp tục lấy giấy rôki phát thảo nhân vật phù hợp với nội dung tranh của từng đoạn chuyện. Sử dụng nỉ để làm nhân vật cho câu chuyện. Thiết kế thêm một số hoạt cảnh từ nhiều nguyên vật liệu khác nhau như hình 3. Hình 3: Hình ảnh các nhân vật, hoạt cảnh trong đoạn chuyện • Bước 4: Tiến hành làm chiếc hộp bí mật Đầu tiên sử dụng bìa carton đo kích thước như hình 4 Hình 4:Đo kích thước thùng carton để làm chiếc hộp Sau đó dùng keo nến dán các mặt của các cạnh lại với nhau, ta được chiếc hộp như hình 5. Hình 5: Hình ảnh chiếc hộp được dán lại
5. 5 Sử dụng compa xoay 6 vòng tròn có đường kính 6cm để làm mã khóa hộp, dán chồng các hình tròn lên nhau, dùng giấy bao quanh cho đẹp mắt như hình 6. Sau đó dùng bút đánh số từ 0 đến 9 xung quanh 3 vòng tròn đã được dán chồng lên như hình 7 Hình 6: Kích thước của mã khóa hộp. Hình 7: Nút mã khóa được chia số Tiếp theo, sử dụng 3 vòng tròn còn lại. Cắt 1 đoạn bìa carton có bề rộng 5cm có chiều dài bao quanh hình tròn. Sau đó dán bao quanh hình tròn, chừa 1 khoảng tầm 1.5cm hình 8 Hình 8: Nút mã khóa được dán bao quanh • Bước 5: Dán định hình chiếc hộp và các mã khóa số. Dùng một que tre làm trục xuyên qua tâm các vòng tròn được đánh số ở hình 7. Cố định trục này vào mặt trước hộp. Sử dụng 3 hình tròn ở hình 8 gắn chặn phía bên trong hộp sao cho trục của vòng trong ở hình 7 xuyên qua các tâm của hình tròn ở hình 8. Cố định phần trục vào mặt bên của hộp. Thử xoay các hình tròn để kiểm tra độ mượt. Hình 9: Các khóa số được dán cố định.
6. 6 Cắt 1 đoạn bìa có kích thước 60cm x 3cm, sau đó sử dụng que tre cắt thành 3 đoạn có kích thước chiều dài là 3cm. Sau đó dán cố định đoạn bìa vừa cắt vào nắp hộp sao cho kích thước trải đều để 3 que tre nằm gọn trong các chốt khóa bên trong nắp hộp. Lưu ý đối với mỗi nút xoay ấn định mã số cho mỗi nút là 1 số, ví dụ ở chiếc hộp này theo thứ tự mã số quy ước là 5(ở khóa thứ nhất), số 2(ở khóa thứ hai), số 0 ở khóa thứ 3), đối với mỗi nút xoay sẽ có mũi tên tương ứng với số mã khóa được thiết lập, khi xoay đến đúng số mật mã (520), phần lõm trên vòng tròn sẽ khớp với chốt, cho phép mở hộp khi số đúng nằm ngay hướng mũi tên, nắp hộp sẽ mở được. Các đĩa số phải xoay tự do nhưng vẫn có điểm cố định để giữ vị trí như hình 10 Hình 10: Chiếc hộp đã được dán các mã khóa số Sử dụng bảng lề lắp cố định nắp hộp vào chiếc hộp như hình 11 Hình 11: Nắp hộp được cố định bằng bảng lề Sau đó đặt tranh được vẽ nền từ miếng font ở hình 2 vào nắp hộp. Tiếp tục dán cố định nắp hộp vào sao cho nắp hộp có thể bật mở được khi xoay đúng vị trí mã khóa như hình 12.
7. 7 Hình 12: Chiếc hộp được đặt tranh và dán cố định. Tiếp tục làm 1 chiếc hộp nhỏ đặt bên trong chiếc hộp được làm ở hình 12 sao cho chiếc hộp đặt gọn bên trong để đựng các nhân vật rối và sử dụng để làm mặt kể chuyện như hình 13. Hình 13: Chiếc hộp được đặt bên trong làm hộp đựng các nhân vật rối Sau đó, lật mắt đáy lại, tô màu nước làm màu nền cho chiếc hộp để khi trẻ đặt nhân vật kể chuyện lên sẽ đẹp mắt và hấp dẫn hơn như hình 14. Hình 14: Chiếc hộp đặt bên trong được tô màu mặt đáy • Bước 6: Trang trí chiếc hộp cho đẹp mắt Để chiếc hộp cho sinh động, bắt mắt trẻ tham gia vào hoạt động được hứng thú hơn, cô có thể trang trí chiếc hộp cho đẹp mắt bằng nhiều nguyên vật liệu khác nhau phù hợp với chủ đề và đề tài trong tiết học. (Hình 15)
8. 8 Hình 15: chiếc hộp đã được trang trí phù hợp với chủ đề Tiếp tục lấy các nhân vật được tạo ở hình 3 đặt vào hộp ở hình 14 và bỏ vào chiếc hộp ở hình 15, sao cho khi đậy nắp lại các nhận vật rối sẽ được cất giấu, trẻ không nhìn thấy, chỉ khi mở đúng mật khẩu mới lấy được rổ nhân vật câu chuyện như hình 16. Hình 16: Các nhân vật rối được đặt trong chiếc hộp * Lưu ý: Đối với các câu chuyện được chia nhiều đoạn khác nhau, chúng ta tiến hành làm tương tự các hộp và các nhân vật trong từng đoạn chuyện. * Cách sử dụng chiếc hộp như sau: Với mỗi chiếc hộp sẽ có mã số khác nhau, nhiệm vụ của trẻ là dùng tay xoay các khóa số vào đúng vị trí mũi tên trên chiếc hộp. Nếu xoay đúng số quy định chiếc hộp sẽ được mở. Bên trong chiếc hộp sẽ có nhiều nhân vật rối trẻ sẽ lựa chọn và suy nghĩ lời kể cho những nhân vật trong chiếc hộp theo nội dung câu chuyện. 1.2.2 Một số nội dung sử dụng “Chiếc hộp bí mật” đã thực hiện và được đưa vào trong các hoạt động bé tập kể chuyện theo tranh trong lớp học. a. Sử dụng “Chiếc hộp bí mật” trong hoạt động bé tập kể chuyện sáng tạo + Ví dụ tiết học:Làm quen văn học, lĩnh vực Phát triển ngôn ngữ. + Chủ đề: Động vật nuối trong gia đình: chuyện “Chú gà trống kêu căng” ➢ Chuẩn bị: - 05 Chiếc hộp bí mật - Sân khấu, âm thanh, loa, micro. ➢ Hình thức tổ chức hoạt động bé tập kể chuyện sáng tạo sẽ được thực hiện như sau: Với hoạt động bé làm quen với chuyện “Chú gà trống kêu căng”, cô sẽ dẫn dắt tạo tình huống, khơi gợi hứng thú cho trẻ đi tham quan 1 khu vườn vui vẻ. Trong chuyến tham quan, cả lớp sẽ được đi đến những địa điểm rất đẹp mắt. Sau các hoạt động học, đàm thoại là hoạt động bé tập kể chuyện. Thì đến hoạt động này, cô sẽ giới thiệu và chào mừng các bạn nhỏ đến với “Khu vườn cổ tích”. Thực chất tại khu vườn cổ tích này cô đã chuẩn bị sân khấu, được trang trí đẹp mắt, cùng với những chiếc hộp bí mật đã được đặt tại sân khấu. Đối với hoạt động này tôi muốn những chiếc hộp bí mật được mở ra khi trẻ xoay đúng mã số của mỗi chiếc hộp vì vậy tôi sẽ cho trẻ thấy và biết những chiếc hộp đã được
9. 9 khóa và bật mí cho trẻ biết rằng bên trong sẽ có 1 điều bất ngờ, trẻ đặc biệt thích thú khi được nghe cô nói sẽ có bất ngờ và yêu cầu trẻ xung phong lên sân khấu sờ vào những chiếc hộp, kiểm tra giúp cô và các bạn xem chiếc hộp có mở được hay không? Và cùng trò chuyện với trẻ: (Hình ảnh trẻ tham gia hoạt động học cùng cô) + Vừa rồi các con đã kiểm tra từng chiếc hộp của cô các con thấy có gì không nào? Khi đó trẻ sẽ nói “ không có gì và đã bị khóa”. + A đúng rồi không có gì cả. Nhưng đây là những chiếc hộp đặt biệt và từ bên trong mỗi chiếc hộp sẽ mang đến những điều thú vị. Các con hãy quan sát nhé. (Cô bắt đầu cùng trẻ khám phá chiếc hộp) Cô có thể cho trẻ thảo luận nhóm để chọn cho đội của mình một chiếc hộp. Sáu đó nêu muốn lấy được mã số để mở hộp thì phải trả lời được những câu hỏi của nồi dung câu chuyện đã học. Để tăng thêm phần hứng thú cho màn ảo thuật gây tò mò bên trong chiếc hộp là gì, chúng ta sẽ mở nhạc trong lúc thực hiện, và gây cảm giác thích thú tò mò cho trẻ. Cô tạo tình huống, xoay số không đúng mã...và khi đó cô xoay đúng mã của chiếc hộp nắp chiếc hộp bật lên lên sẽ xuất hiện 1 bức tranh nhiều màu sắc và kèm theo đó là các nhân vật sẽ có hình ảnh nhiều màu sắc khác nữa.
10. 10 (Hình ảnh trong tiết dạy bé tập kể chuyện) → Kết quả: Trên nền nhạc vui tươi, hàng chục đôi mắt ngây thơ hướng về phía cô chờ đợi điều bất ngờ từ chiếc hộp đơn giản ở trước mặt. Sau một hồi tạo tình huống với nhiều bất ngờ, xuất hiện những bức tranh nhiều màu sắc và các nhân vật rối hấp dẫn, lôi cuốn trẻ. Cô cho trẻ trao đổi thảo luận mô hình có tranh và các nhân vật đã chọn, sáng tạo lời kể, kể chuyện theo sự hiểu biết từ những nhân rất rối kết hợp tranh của chiếc hộp mang lại. Trẻ sẽ luôn luôn hào hứng, háo hức khi tham gia vào các bài học mà cô sẽ dạy bởi trẻ sẽ nghĩ rằng “không biết được lần này cô lại tạo cho chúng mình điều bất ngờ gì nữa”, tiếng cười giòn tan vang lên khiến buổi học thêm hào hứng, vui tươi. b. Sử dụng “Chiếc hộp bí mật” gây hứng thú trong một số hoạt động khác. Bên cạnh sử dụng “chiếc hộp bí mật” vào hoạt động dẫn dắt trẻ vào tiết học bé tập kể chuyện, tôi còn sử dụng “chiếc hộp bí mật” này vào hoạt động cô kể chuyện trích dẫn, giải thích từ khó. Ngoài ra, chiếc hộp bí mật này còn được đưa vào trong các tiết dạy tạo hình, đưa vào hoạt động dẫn dắt trẻ đi vào tiết học, hoạt động chơi các góc... Và kết quả là trẻ rất hứng thú, hăng say và tôi nhận thấy rằng trẻ rất mong chờ được tham gia vào các hoạt động do cô tổ chức. 2. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến * Công tác tổ chức Nhà trường cần có kế hoạch chỉ đạo cụ thể về việc thực hiện sáng kiến trong các hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Chuyên môn, tổ chuyên môn mầm non phối hợp để chia sẻ kinh nghiệm, góp ý cách thiết kế và triển khai hoạt động “chiếc hộp bí mật”. Có sự phối hợp giữa giáo viên – phụ huynh – nhà trường, đảm bảo hoạt động diễn ra hiệu quả và đồng bộ. * Nhân lực Giáo viên trực tiếp giảng dạy phải có: Trình độ chuyên môn phù hợp; Kỹ năng kể chuyện, tạo tình huống lôi cuốn trẻ; Khả năng sáng tạo, linh hoạt trong việc thiết kế hộp bí mật và tổ chức hoạt động. * Trang thiết bị kỹ thuật: + Một số thiết bị hỗ trợ: Máy chiếu/loa mini (nếu có thể tích hợp kể chuyện bằng âm thanh, hình ảnh minh họa). Máy ảnh hoặc điện thoại để ghi lại hoạt động làm tư liệu minh chứng; Hộp bí mật có thể làm từ hộp giấy cứng hoặc nhựa, trang trí bằng vật liệu dễ tìm như giấy màu, ruy băng, hoa văn dán sẵn * Cơ sở vật chất Lớp học cần có không gian sạch sẽ, gọn gàng, có khu vực tổ chức hoạt động nhóm. Có tủ, kệ để cất giữ hộp bí mật và các dụng cụ hỗ trợ cho hoạt động kể chuyện. * Kinh phí Không yêu cầu kinh phí lớn, chủ yếu tận dụng vật liệu có sẵn, phế liệu tái chế: hộp giấy, bìa cứng
11. 11 Một phần kinh phí nhỏ (nếu có) để mua vật dụng như keo, kéo, giấy màu, rối tay, hình ảnh nhân vật. Có thể huy động sự hỗ trợ từ phụ huynh (góp nguyên vật liệu) *Điều kiện môi trường Môi trường giáo dục thân thiện, gần gũi, cởi mở để trẻ tự tin kể chuyện và khám phá hộp bí mật. Môi trường lớp học được trang trí sinh động, có góc kể chuyện, góc thư viện nhỏ. Có nền nếp lớp học tốt, trẻ biết lắng nghe, chờ đến lượt, hợp tác cùng bạn bè. 3. Hiệu quả áp dụng sáng kiến Sáng kiến “Thiết kế chiếc hộp bí mật tạo hứng thú, lôi cuốn trẻ tham gia vào hoạt động bé tập kể chuyện” không chỉ làm cho hoạt động bé tập kể chuyện trở nên sinh động, hấp dẫn mà còn hỗ trợ hiệu quả trong việc phát triển kỹ năng ngôn ngữ, tư duy và giao tiếp xã hội cho trẻ. Việc sử dụng chiếc hộp bí mật với khóa số đã khơi gợi sự tò mò của trẻ, giúp trẻ hào hứng lắng nghe câu chuyện để tìm “chìa khóa giải mã” mở hộp. Trẻ luôn trong trạng thái mong chờ, tích cực tham gia vào mọi tình huống kể chuyện. Trẻ mạnh dạn hơn trong việc diễn đạt suy nghĩ, kể lại câu chuyện hoặc sáng tạo nội dung mới từ các gợi ý bên trong chiếc hộp Sáng kiến đã được hội đồng khoa học nhà trường công nhận và phổ biến cho các giáo viên trong trường áp dụng thực hiện. Sáng kiến này có khả năng áp dụng đại trà cho các lớp trong trường Mẫu giáo Tuổi Thơ . 4. Đề xuất các tổ chức, cá nhân có thể áp dụng sáng kiến Sáng kiến này có khả năng áp dụng đại trà cho các lớp trong trường Mẫu giáo Tuổi Thơ . Sáng kiến này đã được tôi áp dụng tại lớp mình trong tiết dạy thi giáo viên dạy giỏi mầm non cấp huyện năm học 2024 – 2025.
12. 12 (Hình ảnh trẻ tham gia tiết học kể chuyện tại lớp Lá 2) Sáng kiến này đã được cô Vương Thị Hồng giáo viên lớp Chồi 2 áp dụng tại lớp mình trong tiết dạy kể chuyện “Cáo thỏ, gà trống” (Hình ảnh GV: Vương Thị Hồng trong tiết dạy kể chuyện) Sáng kiến này đã được cô Lâm Thị Nơ giáo viên lớp Lá 3 áp dụng tại lớp mình trong tiết dạy hát (Hình ảnh GV: Lâm Thị Nơ trong tiết dạy âm nhạc)
13. 13 Sáng kiến này đã được cô Nguyễn Thị Kim Chung viên lớp Lá 1 áp dụng tại lớp mình trong tiết dạy làm quen chữ cái. (Hình ảnh GV: Nguyễn Thị Kim Chung trong tiết dạy LQCC) 5. Danh sách các đơn vị, cá nhân áp dụng sáng kiến STT Họ và tên Năm Nơi Chức Trình độ Nội dung sinh công công việc hỗ danh chuyên tác trợ môn 1 Vương Thị Hồng 1993 Trường GV lớp CĐSPMN Tham gia áp MG Chồi 2 dụng sáng Tuổi kiến Thơ 2 Lâm Thị Nơ 1990 Trường GV lớp CĐSPMN Tham gia áp MG Lá 3 dụng sáng Tuổi kiến Thơ 3 Nguyễn Thị Kim Chung 1993 Trường GV lớp ĐHSPMN Tham gia áp MG Lá 1 dụng sáng Tuổi kiến Thơ NGƯỜI BÁO CÁO Huỳnh Huệ Ngân