Đơn công nhận Sáng kiến Thiết kế Khung giấy đa năng

Nội dung tài liệu: Đơn công nhận Sáng kiến Thiết kế Khung giấy đa năng

1. UBND HUYỆN LỘC NINH TRƯỜNG MẪU GIÁO HOA MAI *** SÁNG KIẾN THIẾT KẾ “KHUNG GIẤY ĐA NĂNG ” Người thực hiện: Hoàng Thị Lý Năm học: 2022-2023
2. 2 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi - Hội đồng sáng kiến huyện Lộc Ninh Tôi ghi tên dưới đây: Tỷ lệ Ngày, Trình độ Số Nơi công Chức (%) Họ và tên tháng, chuyên TT tác danh đóng năm sinh môn góp 1 Hoàng Thị Lý 03/02/1988 Trường MG Giáo Đại học 100% Hoa Mai, viên sư phạm huyện Lộc mầm non. Ninh, tỉnh Bình Phước Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Thiết kế “Khung giấy đa năng” - Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Không - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển ngôn ngữ, đồ chơi học tập cho trẻ. - Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 19/10/2022. * MÔ TẢ BẢN CHẤT SÁNG KIẾN: Giáo dục mầm non được xem là trình độ giáo dục hàng đầu, mở đường và tạo cơ sở cho sự phát triển của các thế hệ tương lai sau này. Do vậy mà việc giáo dục ở lứa tuổi mầm non thực sự cần thiết và đóng vai trò vô cùng quan trọng. Trẻ mầm non “Chơi mà học, học bằng chơi”, trẻ không thể ngồi học xuyên suốt được mà phải xen lẫn vào đó là một số trò chơi, lồng ghép thay đổi các hình thức dạy học, tạo môi trường lành mạnh để trẻ không bị nhàm chán. Thông qua các trò chơi, hình thức dạy học mới lạ cô giáo truyền tải đến trẻ hoạt động học một cách nhẹ nhàng, giúp trẻ hứng thú hơn. Tuy nhiên không phải hình thức, trò chơi nào cũng mang lại cho trẻ sự hào hứng, thích thú bởi những hình thức quá quen thuộc thì trẻ sẽ nhàm chán, không hứng thú tham gia. Vì vậy, đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt, chủ động, sáng tạo trong các hoạt động để trẻ tham gia tích cực, đáp ứng theo chuyên đề “Lấy trẻ làm trung tâm”. 2
3. 3 Qua thực tế nhiều năm giảng dạy, tôi nhận thấy trẻ mẫu giáo rất hứng thú với những đồ dùng đồ chơi mới. Nhưng với điều kiện kinh tế ở vùng biên giới còn nhiều khó khăn, giáo viên thì không thể mua nhiều đồ dùng đồ chơi chơi cho trẻ chơi trong mỗi chủ đề khác nhau. Diện tích lớp học còn hẹp do không có phòng kho, phòng chức năng riêng ở mỗi lớp học, nên khó khăn trong việc cất giữ, sắp xếp và bảo quản đồ dùng đồ chơi.Từ thực trạng đó tôi đã nghiên cứu, thiết kế bộ đồ dùng dạy học “Khung giấy đa năng” nguyên liệu sử dụng chính là thùng giấy carton... lắp ghép lại để tạo ra đồ dùng đồ chơi để đáp ứng nhu cầu dạy học, trẻ khám phá vui chơi mà vẫn đảm bảo tính an toàn, tính thẩm mỹ và dễ thay thế, tiết kiệm kinh phí. Để hoàn thành bộ đồ chơi tôi tiến hành như sau: 1. Chuẩn bị nguyên vật liệu: - Thùng giấy carton kích thước các loại, ống nước, nẹp điện, vải trắng, vải nỉ, bóng đèn, keo nến, meca trong, bóng nhựa, nắp chai, keo xù gai, dao dọc giấy, súng bắn keo, các thẻ số, thẻ chữ cái... Hình 1 2. Cách làm: 2.1. Bước 1: Làm khung - Chọn thùng giấy có kích thước lớn để làm khung. 3
4. 4 - Dùng dao dọc giấy cắt rạch một mặt để làm khung cửa chính (mặt trước) kích thước 1,2m x 60cm. Cắt rạch mặt sau làm khung phụ có kích thước 1,6m x 80 cm. Phần bìa carton vừa cắt rạch ra từ 2 mặt thùng carton dùng làm cửa khung. Hình 2 Hình 3 - Rạch một đường rãnh ở mặt phía trên khung khoảng 1-2cm và rạch 2 mạt bên hông khung giấy khoảng 10 cm. Hình 4 4
5. 5 - Cắt 2 đoạn ống nước để làm 2 trục xoay. Gắn 2 đoạn ống nước vào bên trong khung giấy, 1 trục bên trên 1 trục bên dưới, 2 đầu mỗi trục xoay ta khoét lỗ cố định vị trí trục xoay. Hình 5 2.2. Bước 2: Trang trí khung, cửa Mặt khung giấy trước cắt vải nỉ, xốp màu dán trang trí. Tấm bìa carton cắt ra từ mặt giấy này dùng làm cửa rời có thể móc vào tháo ra. Trên tấm bìa cửa trước có 2 mặt tôi trang trí lên bằng trò chơi học tập, 1 mặt là trò chơi “ Bé vui học”, 1 mặt là trò chơi “ Mê cung” Sử dụng bìa carton, nỉ làm cây xanh, hoa, cỏ trang trí cho khung giấy đẹp hơn. 5
6. 6 Hình 6 Hình 7 Hình 8 2.3. Bước 3: Hoàn thiện “Khung giấy đa năng” Với thiết kế khung giấy đơn giản, dễ làm, cánh cửa có thể móc vào tháo ra dễ dàng, dễ di chuyển, ứng dụng trong hoạt động kể chuyện và trong hoạt động khác. Khi sử dụng giáo viên có thể thay đổi hình thức sử dụng khác nhau, trẻ cũng có thể chơi học dễ dàng, an toàn. Hình 9 3. Cách sử dụng Sử dụng trong hoạt động kể chuyện (đổi thành sử dụng chứ k phải ứng dụng) Với bộ đồ dùng “ Khung giấy đa năng” này ta có thể ứng dụng với nhiều hình thức kể chuyện khác nhau để tạo sự mới lạ, thu hút sự tò mò, hứng thú của trẻ. a. Ứng dụng với hình thức kể chuyện bằng rối bóng 6
7. 7 Rối bóng là một trong những dạng trình diễn của nghệ thuật tạo hình không gian và dễ thu hút trẻ nhỏ; Múa rồi bóng là một trong những trò chơi cực kỳ hữu ích giúp phát triển trí thông minh không gian và trí tưởng tượng cho bé. Bên cạnh việc đọc sánh, xem tranh, nghe cô kể chuyện... thì đây là một cách thức kể chuyện rất độc đáo; Với cách học này các bé dần phát triển trí tưởng tượng, khả năng sáng tạo... các bé có thể là người trực tiếp "tái hiện" và kể một câu chuyện bằng ngôn từ, bằng cảm nhận của các bé. + Chuẩn bị: - Hình ảnh nhân vật chuyện - Tấm vải trắng có kích thước 1,3 m x 70 cm - Bóng đèn + Cách thực hiện - Treo, dán tấm vải trắng vào trong bên trong khung sao cho vừa khớp mặt trước của khung giấy. Cố định 1 vị trí để treo bóng đèn. Bóng đèn có thể để chiều thẳng vào phông tấm vải trắng hoặc có thể mắc từ trên khung rối để chiếu xuống. - Khi kể ta tắt các thiết bị điện trong lớp học, ánh sáng trong lớp càng tối thì khi kể rối bóng càng rõ, bật bóng đèn lên và điều khiển nhân vật trong câu chuyện sao cho phù Kể chuyện “Nhổ củ cải lớp“ Chồi 1 7
8. 8 Kể chuyện “Quả bầu tiên“ lớp Lá 3 b. Ứng dụng với hình thức kể chuyện theo tranh. Hình thức kể chuyện theo tranh không quá xa lạ đối với trẻ, tuy nhiên nếu chỉ kể chuyện bằng tranh ảnh bình thường thôi thì trẻ bị nhàm chán, nên khi ứng dụng thay đổi hình thức kể chuyện theo tranh cuốn mới lạ đã hấp dẫn trẻ chú ý, hứng thú hơn. + Chuẩn bị - Tranh từng đoạn chuyện, mỗi bức tranh có kích thước 1,2m x 60 cm. - 2 Trục xoay bằng ống nước - Băng keo + Cách thực hiện - Gắn 2 trục xoay vào vị trí cố định sao cho 2 trục có thể xoay cuốn được. 1 trục bên trên và 1 trục bên dưới (như Hình 5). - Nối các tranh từng đoạn chuyện lại với nhau theo thứ tự . - Dán 1 đầu tranh vào trục trên, 1 đầu tranh vào trục dưới. - Khi kể ta xoay cuốn kéo từ từ từng bức tranh lên, kể đến đâu ta xoay cuốn từng tranh đến đó. 8
9. 9 Kể chuyện “ Bác gấu đen và 2 chú thỏ“ lớp Chồi 1 Cũng với khung giấy kể chuyện này ta có thể kể chuyện theo tranh bằng cách rút tranh thay thế. - Ta cũng chuẩn bị các bức tranh theo từng đoạn chuyện. - Đưa tranh vào khung qua rãnh ( Như hình 4). Sắp xếp lần lượt các tranh theo thứ tự từ trước ra sau. - Khi kể xong từng tranh đoạn chuyện ta rút từng tranh ra qua đường rãnh và tiếp tục kể lần lượt các bức tranh còn lại cho đến hết câu chuyện. (Như hình 4). 9
10. 10 Kể chuyện Giọt nước tí xíu lớp Chồi 1 => Cả 2 cách kể chuyện theo tranh trên đều gây được hứng thú cho trẻ, kích thích trẻ tích cực tham gia, nhiều trẻ chú ý và sôi nổi xung phong lên kể chuyện nhiều hơn. c. Ứng dụng với hình thức kể chuyện bằng rối que Sử dụng rối que kể chuyện cho trẻ cũng là một hình thức thu hút sự chú ý của trẻ. Thay vì điều khiển rối que từ dưới lên đã quen thuộc thì tôi đã thay đổi điều khiển rối que từ trên xuống. + Chuẩn bị: - Nhận vật rời - Que để điều khiển có kích thước phù hợp với khung giấy - Tranh nền câu chuyện + Cách thực hiện -Ở mặt trên của khung giấy ta đã rạch một rãnh nhỏ 1-2 cm, rạch theo chiều dài của khung giấy để làm lối đưa và điều khiển nhân vật. - Gắn nhân vật rời vào một đầu của que điều khiển 10
11. 11 - Sắp xếp nhân vật vào vị trí trong khung giấy, khi kể chuyện ta điều khiển nhân vật xuất hiện đến vị trí phù hợp theo câu chuyện. c. Ứng dụng với hình thức kể chuyện bằng rối đẩy Với bộ đồ dùng “ Khung giấy đa năng” ta còn có thể kể chuyện cho bé nghe bằng hình thức sử dụng rối đẩy. Với hình thức này cô giáo và bé có thể điều khiển nhân vật dễ dàng, trẻ hứng thú tham gia. + Chuẩn bị - Khung giấy đa năng - Tranh nền câu chuyện hoặc khung cảnh. - Các que đẩy, các nhân vật rời. - Mặp phẳng để trong khung giấy + Cách thực hiện - Bên trong khung giấy ta dùng bìa carton cắt dán làm thành mặt phẳng vừa khung giấy - Dán nhân vật rời lên 1 đầu của que đẩy - Khi kể ta đẩy nhân vật vào vị trí phù hợp trên mặt phẳng qua các rãnh đã rạch ( như hình 4). 11
12. 12 Giờ học kể chuyện Lớp chồi 2 - Ngoài sử dụng bộ đồ dùng này trong hoạt động kể chuyện thì bộ đồ dùng “ Khung giấy đa năng” còn ứng dụng được trong hoạt động học như: Hoạt động làm quen vói toán, Khám phá xã hội, phát triển ngôn ngữ . + Trong hoạt động làm quen với toán: VD: Sử dụng trong nội dung đếm số lượng. cô có thể sử dụng Ở hoạt động luyện tập bài tập cá nhân. Thay vì cô yêu cầu trẻ xếp đồ dùng ra thì trẻ sẽ nhàm chán, cô giáo có thể ứng dụng xoay cuốn tranh, khi xoay cuốn kéo tranh lên trong tranh có số bao nhiêu trẻ sẽ xếp ra số lượng tương ứng như vậy trẻ sẽ hứng thú tham gia và thực hiện bài tập hiệu quả hơn. + Trong hoạt động làm quen chữ cái: VD: Cô có thể ứng dụng “khung giấy đa năng” này để chơi trò chơi tìm chữ cái theo yêu cầu bằng cách chơi trò chơi “ Mê Cung” ( hình 8) trên tấm cửa của khung giấy, cô cho trẻ lên thả bóng vào mê cung, bóng rơi vào ô chữ cái nào trẻ sẽ chọn chữ cái đó đưa lên, hoặc tạo hình chữ cái. Ngoài ra cô có thể dùng để giới thiệu tranh và gắn từ dưới tranh tùy vào yêu cầu mà giáo viên có thể thiết kế cách ứng dụng cho phù hợp. 12
13. 13 Lớp Lá 1 chơi trò chơi “ Mê Cung“ trong hoạt động LQCC: n, m - Bộ đồ dùng Khung giấy đa năng còn ứng dụng được trong hoạt động chơi ở góc học tập. Khi tổ chức cho trẻ chơi ở góc học tập, cô giáo có thể sử dụng trò chơi trên 2 mặt của tấm cửa trước ( hình 7, hình 8). Trẻ sẽ được chơi trò chơi “ Bé vui học “ làm quen vơi toán, thả bóng vào Mê cung. Tùy vào lứa tuổi, cô giáo nêu yêu cầu, cách chơi cho phù hợp. 13
14. 14 Giờ chơi hoạt động ở góc Chồi 1 Giờ chơi hoạt động góc lớp Mầm 1 14
15. 15 * Các thông tin cần bảo mật: Không. * Điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến : + Đối với giáo viên: - Giáo viên biết cách sử dụng bộ đồ chơi để áp dụng linh hoạt vào các hoạt động phù hợp với từng chủ đề. - Giáo viên phải thay đổi đồ dùng theo chủ đề. - Vận động cha mẹ trẻ đóng góp thêm các nguyên vật liệu có sẵn tại nhà. Chi phí mua vật liệu để làm: STT Tên vật liệu Số lượng Đơn vị tính Thành tiền 1 Sơn 03 Hộp 60.000đ 2 Gỗ 0 0 0 3 Gỗ ép 4 Tấm 160.000 3 Bánh xe 04 cái 45.000đ 4 Nỉ 8 Tờ 160.000đ 5 ổ khóa, bản lề 11 cái 130.000đ Tổng cộng 555.000đ + Đối với trẻ: - Trẻ phải biết chú ý, lắng nghe cô hướng dẫn cách chơi. - Trẻ phải biết cách chơi. - Trẻ biết đếm, nhận biết số lượng, sử dụng chữ số, chữ cái và nhận biết cơ bản về môi trường xung quanh. * Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả: Qua áp dụng từ tháng 10/2021 cho đến thời điểm hiện tại. Tôi nhận thấy khi trẻ chơi với đồ chơi này còn giúp cho trẻ phát triển rất nhiều mặt: + Đối với trẻ: - Trong quá trình hoạt động trẻ hình thành những thao tác, kỹ năng đơn giản, thể hiện rõ tính đoàn kết, chia sẽ lẫn nhau, nhường nhịn không tranh dành đồ dùng và có nề nếp tốt trong quá trình hoạt động. 15
16. 16 - Biết sử dụng đồ dùng có hiệu quả trong các tiết học, yêu thích khám phá và phát triển tốt ngôn ngữ thông qua hoạt động chơi với đồ vật. - Trẻ giao tiếp với bạn tốt hơn thông qua hoạt động chơi ở các góc, cùng trao đổi thảo luận để chơi, hình thành kỹ năng làm việc nhóm. - Giúp trẻ phát triển: + Phát triển các giác quan: Trẻ biết cầm, nắm, lăn xoay; biết phối hợp tay và mắt: xâu, xếp, lắp ghép + Phát triển trí tuệ: Trẻ biết gọi tên, so sánh, nhận biết, phân biệt, tưởng tượng, sáng tạo. + Phát triển ngôn ngữ: Trẻ nói được rất nhiều và phát triển hơn so với yêu cầu thực: trong quá trình trẻ chơi, trẻ được tiếp xúc với nhau kích thích trẻ giao tiếp nhiều hơn qua đó sẽ giúp trẻ phát triển được ngôn ngữ của trẻ + Phát triển cảm xúc, tình cảm: Trẻ vui, thích thú, vui cười nói chuyện với nhau trong quá trình chơi + Phát triển kỹ năng: Trẻ được hoạt động, chơi với các đồ dùng vật dụng quên thuộc như cài khóa áo, cài then cửa, xoáy ốc ,... + Đối với giáo viên: - Giáo viên được nâng cao kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi, luôn tìm tòi thiết kế ra những trò chơi mới lạ hấp dẫn. - Giúp giáo viên cảm thấy nhẹ nhàng, không mất nhiều thời gian, chi phí để làm đồ dùng trong hoạt động góc. - Khi áp dụng bộ đổ chơi vào giờ chơi ở các góc thì trẻ hứng thú hơn. Ở góc chơi học tập, trẻ tham gia trò chơi tích cực, hào hứng, trò chuyện sôi nổi làm cho giờ chơi sinh động và xếp loại tiết tốt nhiều hơn. - Bộ đồ chơi giúp cho các cô tiết kiệm thời gian làm đồ dùng rất nhiều so với khi làm riêng lẻ từng loại đồ chơi. - Bộ đồ chơi đã được Ban giám hiệu và tổ chuyên môn đánh giá cao và triển khai đến các lớp thực hiện. - Tùy vào từng lứa tuổi các giáo viên thay đổi đồ dùng để phù hợp với trẻ. Chính vì vậy, bộ đồ chơi được tất cả giáo viên các khối sử dụng và đạt hiệu quả. - Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử: * Ý kiến đánh giá của cá nhân: + Đánh giá của cô Nguyễn Thị Hằng lớp Chồi 2 16
17. 17 .. Xác nhận của người đánh giá + Đánh giá của cô Đỗ Hải Vân lớp Chồi 1 .. Xác nhận của người đánh giá + Đánh giá của cô Hồ Thị Nga lớp Mầm 1: .. Xác nhận của người đánh giá + Đánh giá của cô Nguyễn Ngọc Hiền lớp Lá 2 .. Xác nhận của người đánh giá 17
18. 18 + Đánh giá của cô Lê Thị Loan- đại diện Tổ khối Chồi- Mầm, trường mẫu giáo Hoa Mai: .. Xác nhận của người đánh giá * Đánh giá của trường Mẫu giáo Hoa Mai: .. .. Xác nhận của của trường MG Hoa Mai - Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): S Họ và tên Năm Nơi công tác Chức Trình độ Nội dung T sinh danh chuyên công việc T môn hỗ trợ 1 Nguyễn Thị Hằng 1989 Trường MG Giáo viên Đại học Thử nghiệm Hoa Mai Sư phạm hiệu quả áp Mầm dụng sáng non kiến 2 Nguyễn Ngọc Hiền 1989 Trường MG Giáo viên Đại học Thử nghiệm Hoa Mai Sư phạm hiệu quả áp Mầm dụng sáng non kiến 3 Đỗ Hải Vân 1986 Trường MG Giáo viên Đại học Thử nghiệm Hoa Mai Sư phạm hiệu quả áp 18
19. 19 Mầm dụng sáng non kiến 4 Hồ Thị Nga 1991 Trường MG Giáo viên Cao đẳng Thử nghiệm Hoa Mai Sư phạm hiệu quả áp Mầm dụng sáng non kiến Chúng tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật. Lộc Thiện, ngày 10 tháng 04 năm 2022 Người nộp đơn Hoàng Thị Lý 19