Đơn công nhận Sáng kiến Thiết kế bộ đồ chơi “Thùng giấy đa năng” giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú trong hoạt động chơi ở góc học tập

Nội dung tài liệu: Đơn công nhận Sáng kiến Thiết kế bộ đồ chơi “Thùng giấy đa năng” giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú trong hoạt động chơi ở góc học tập

1. UBND HUYỆN LỘC NINH TRƯỜNG MẪU GIÁO HOA MAI *** SÁNG KIẾN THIẾT KẾ BỘ ĐỒ CHƠI “THÙNG GIẤY ĐA NĂNG” GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI HỨNG THÚ TRONG HOẠT ĐỘNG CHƠI Ở GÓC HỌC TẬP Người thực hiện: Hoàng Thị Lý Năm học: 2020-2021
2. 2 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng sáng kiến Trường mẫu giáo Hoa Mai - Hội đồng sáng kiến phòng GD-ĐT Lộc Ninh - Hội đồng sáng kiến huyện Lộc Ninh Tôi ghi tên dưới đây: Tỷ lệ Ngày, Trình độ Số Nơi công Chức (%) Họ và tên tháng, chuyên TT tác danh đóng năm sinh môn góp 1 Hoàng Thị Lý 03/02/1988 Trường MG Giáo Đại học 100% Hoa Mai, viên sư phạm huyện Lộc mầm non. Ninh, tỉnh Bình Phước Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Thiết kế bộ đồ chơi “Thùng giấy đa năng” giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú trong hoạt động chơi ở góc học tập. - Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Không - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Làm đồ dùng đồ chơi học tập cho trẻ - Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 10/10/2020. * MÔ TẢ BẢN CHẤT SÁNG KIẾN: Trẻ mầm non “Chơi mà học, học bằng chơi”, trẻ không thể ngồi học xuyên suốt được mà phải xen lẫn vào đó là một số trò chơi. Thông qua các trò chơi cô giáo truyền tải đến trẻ hoạt động học một cách nhẹ nhàng, giúp trẻ hứng thú hơn. Tuy nhiên không phải trò chơi nào cũng mang lại cho trẻ sự hào hứng, thích thú bởi những trò chơi quá quen thuộc thì trẻ sẽ nhàm chán, không hứng thú tham gia. Vì vậy, đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt, chủ động, sáng tạo các trò chơi để trẻ tham gia tích cực, đáp ứng theo chuyên đề “Lấy trẻ làm trung tâm”.
3. 3 Trong những năm học trước, khi tổ chức cho trẻ chơi ở các góc học tập, tôi thường làm các bài tập trên giấy và chơi với các thẻ hình, thẻ chữ số như trò chơi nối số lượng, nhịp cầu tìm bạn, tranh so hình, đô mi nô Qua quan sát trẻ chơi, tôi nhận thấy trẻ nhanh chán và không hứng thú nên kết quả đạt chưa cao. Từ thực trạng đó nên năm học 2020-2021, khi được phân công dạy lớp chồi 2 tôi đã tìm hiểu, nghiên cứu để tìm ra cách giúp trẻ lớp tôi hứng thú hơn khi chơi. Dựa vào đặc điểm trẻ 4-5 tuổi và qua thực tế nhiều năm giảng dạy tại trường, tôi nhận thấy trẻ rất hứng thú với những đồ chơi, đặc biệt là những trò chơi mới. Nhưng với điều kiện kinh tế ở vùng biên giới còn nhiều khó khăn, thì không thể mua nhiều đồ chơi cho trẻ chơi trong mỗi chủ đề khác nhau. Diện tích lớp học còn hẹp do không có phòng chức năng riêng ở mỗi lớp học, nên khó khăn trong việc cất giữ, sắp xếp và bảo quản đồ dùng đồ chơi. Chính vì vậy, sau một thời gian tìm hiểu, nghiên cứu tôi đã thiết kế bộ đồ chơi “Thùng giấy đa năng” giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú trong hoạt động chơi ở góc học tập”. Bộ đồ chơi vừa giúp trẻ phát triển nhận thức, tạo hứng thú cho trẻ khi chơi, vừa tiết kiệm, không mất nhiều chi phí mà lại gọn gàng phù hợp không gian lớp học. Để hoàn thành bộ đồ chơi tôi tiến hành như sau: 1. Chuẫn bị nguyên vật liệu: - 1 thùng giấy to kích thước 85 x 65 cm - Các đoạn ống nước 27 ( dài 85 cm, 26 cm) - 1 chậu đế quay kích thước 30cm - Nắp chai, keo gai, sơn xịt, que kem, kéo, súng bắn keo. - 1 cái mẹt 40cm, 3 cái rổ nhỏ 20cm, 6 ống đựng đũa, giấy decan các màu, 08 ly giấy, bóng, các thẻ số 1-10, thẻ hình ảnh các chủ đề, thẻ hình học. 2. Các bước tiến hành
4. 4 2.1. Bước 1: Làm khung của thùng giấy - Dùng sơn xịt (hay sơn dầu) để sơn thùng giấy. - Cắt và lắp các đoạn ống nước nhựa lại với nhau để xuyên vào tâm giữa thùng carton làm trụ chính. 2.2. Bước 2: Làm 4 mặt của thùng carton 4 mặt của thùng carton làm 4 trò chơi, mỗi mặt có cách chơi khác nhau. + Mặt 1: Trò chơi “Chiếc ly xinh xắn” Cắt đôi 8 chiếc ly giấy ra làm hai, dán từng chiếc ly giấy vừa cắt lên mặt phẳng của thùng carton, dán ly thành 4 hàng thẳng mỗi hàng 4 chiếc, sau đó dán hình ảnh lên một đầu của que kem để làm thẻ cắm vào ly.( Hình ảnhcó thể thay đổi theo chủ đề) + Mặt 2: Trò chơi “Cặp đôi hoàn hảo” - Dùng chai nước suối để cắt lấy phần cổ và nắp
5. 5 - Trên mặt thùng giấy ta khoét những lỗ hình tròn vừa với nắp cổ nắp chai. - Dùng tấm kính bóng gắn một dãy phía trên hàng nắp chai để gắn thẻ. - Trên mặt nắp chai ta dán keo gai để gắn các hình ảnh, số lượng. + Mặt 3: Trò chơi “Vòng quay kì diệu” - Dùng 1 cái mẹt 40cm để làm vòng xoay, dùng sơn xịt phủ lên mẹt. Bên trong mẹt ta chia thành các phần để gắn số lượng, hình ảnh. - Nối đoạn ống nước 26 cm vào trục ống nhựa chính để là trục quay vòng xoay của cái mẹt. + Mặt 4: Trò chơi “ Những quả bóng xinh” - Dùng 3 chiếc rổ, khoét bỏ đáy rổ, khoét 3 lỗ hình tròn trên mặt phẳng thùng giấy vừa khớp với 3 chiếc rổ vừa khoét đáy.
6. 6 Tiếp theo, ở phía dưới 3 cái rổ, dùng 6 ống đũa nhựa xếp và dán xen kẽ lên mặt thùng carton. Chuẩn bị những quả bóng có gắn số, chữ cái... để ném. 2.3. Bước 3: Hoàn thiện “Thùng giấy đa năng” Dùng cái chậu nhựa 30 cm làm chân đế thùng carton, đổ hỗn hợp xi măng vào chậu nhựa, cắm ống nhựa dài 85 cm(ống nhựa trục chính) cố định vào trong chậu, để 24 tiếng cho xi măng đông cứng. Trang trí các mặt trò chơi, chuẩn bị các đồ dùng chơi. Khi chơi các trẻ có thể xoay thùng để thay đổi trò chơi với nhau, trẻ có thể chơi cá nhân hoặc chơi theo nhóm.
7. 7 3. Cách sử dụng: 3.1. Trò chơi “Chiếc ly xinh xắn” a. Chuẩn bị cho trẻ: Rổ đựng các que dán chữ số, các que hình đồ dùng rời theo chủ đề, các số từ 1-10. b. Cách chơi: - Trẻ nhìn vào ly có gắn số và chọn số lượng que đồ dùng tương ứng với số đó hoặc ly có dán số lượng thì trẻ sẽ đếm số lượng que hình bằng số lượng dán trên ly, sau đó cắm vào ly và lấy que thẻ chữ số tương ứng. Ví dụ: - Trên ly gắn số 4, thì trẻ sẽ chọn 4 que hình con bướm( hoặc con côn trùng bất kỳ) cắm vào ly có số 4. - Trên ly có hình 2 con sâu thì trẻ sẽ chọn 2 que hình con sâu và que thẻ số 2 cắm vào ly có hình con sâu. c. Tác dụng: Giúp trẻ hứng thú và củng cố kỹ năng đếm trên đối tượng trong phạm vi 10, biết sử dụng số tương ứng để chỉ số lượng, số thứ tự. Chơi ở góc ở lớp chồi 2 3.2. Trò chơi “ Cặp đôi hoàn hảo” a. Chuẩn bị cho trẻ: Rổ đựng nắp chai ( trên nắp chai có gắn các thẻ hình ảnh, rổ đựng các thẻ hình lô tô theo chủ đề.
8. 8 b. Cách chơi: Trên khung kiếng cô gắn sẵn hình ảnh, trẻ sẽ chọn nắp chai có hình ảnh hoặc chữ số tương ứng, sau đó vặn nắp chai vào miệng chai. Hoặc chơi ngược lại, nếu trên nắp chai có gắn hình ảnh nào thì trẻ sẽ tìm hình ảnh tương ứng gắn vào khung kiếng. Ví dụ: - Nắp chai có gắn hình tròn thì trẻ phải tìm hình tròn hoặc thẻ lô tô hình tròn gắn lên ô tấm kính bên trên dãy nắp chai. - Trên nắp chai có gắn số 8 thì trẻ sẽ chọn thẻ lô tô có 8 quả táo hoặc hình 8 quả táo gắn lên khung kiếng. - Trên khung kiếng có thẻ hình 5 quả na thì trẻ sẽ chọn nắp có số 5 vặn vào cổ chai. - Trên khung kiếng có hình con cá heo có từ cá heo và in đậm chữ h, trẻ sẽ tìm nắp chai có chữ h vặn vào cổ chai ( đối với trẻ lớp Lá) c.Tác dụng: Trẻ hứng thú tham gia, được làm quen với vận động tinh của đôi tay qua thao tác tháo, vặn nắp chai. Giúp trẻ củng cố hoạt động đếm trên đối tượng trong phạm vi 10, biết sử dụng số để chỉ số lượng, số thứ tự. Đồng thời trẻ được củng cố và được cung cấp thêm những kiến thức về môi trường xung quanh( con vật, hoa, quả ) Chơi ở góc ở lớp chồi 2
9. 9 3.3. Trò chơi “Vòng xoay kì diệu” a. Chuẩn bị: Rổ đựng các thẻ hình, bảng xếp hình, các hình ảnh theo chủ đề b.Cách chơi: Dùng tay xoay vòng xoay, khi kim dừng ở hình ảnh nào, trẻ sẽ tìm hình ảnh hoặc chữ số tương ứng gắn vào khung kiếng bên dưới. Ví dụ: Chủ đề “ Thực vật” - Trẻ dùng tay xoay vòng xoay, khi vòng xoay dừng lại kim chỉ vào quả cam thì trẻ sẽ chọn trong rổ thẻ lô tô hình quả cam gắn lên khung kiếng. - Hoặc khi trẻ dùng tay xoay vòng xoay, khi vòng xoay dừng lại kim chỉ vào hình có số lượng là 3 quả bí thì trẻ sẽ chọn 3 thẻ hình quả bí và tìm chữ số 3 gắn lên khung c. Tác dụng: Giúp trẻ hứng thú trong hoạt động nhận biết số lượng, nhận biết các hình ảnh và gọi tên. Chơi ở góc ở lớp chồi 2 3.4. Trò chơi “Những quả bóng xinh” a. Chuẩn bị: Rổ bóng, hình ảnh, thẻ số b. Cách chơi: Dùng trong hoạt động chơi ở góc học tập, góc vận động. + Chơi góc học tập: Trên ống nhựa có gắn các số, trẻ chọn số lượng que đồ dùng tương ứng với số đó cắm vào ống.
10. 10 + Chơi vận động: 3 rổ phía trên (1,2,3) Trẻ dùng tay ném bóng sao cho bóng lọt qua lỗ trong rổ; 6 ống đựng phía dưới (1,2,3,4,5,6) trẻ dùng tay ném bóng sao cho bóng lọt vào trong ống đựng mà không bị rơi ra ngoài. Ví dụ: Rổ có số 1 thì trẻ phải tìm bóng có số 1 để ném vào, rổ có số 2 thì tìm bóng có số 2 để ném vào, rổ có số 3 thì tìm bóng có số 3 để ném vào. c.Tác dụng: Giúp trẻ hứng thú hơn. Rèn kĩ năng ném khéo léo cho trẻ qua các hoạt động góc hàng ngày. Giúp trẻ củng cố hoạt động đếm trên đối tượng trong phạm vi 10, biết sử dụng số để chỉ số lượng, số thứ tự. Đồng thời trẻ được củng cố và được cung cấp thêm những kiến thức về môi trường xung quanh( con vật, hoa, quả ) Chơi ở góc ở lớp chồi 2 - Ngoài sử dụng bộ đồ dùng này trong hoạt động góc thì bộ đồ dùng “ Thùng giấy đa năng” còn ứng dụng được trong hoạt động học: + Trong hoạt động làm quen với toán: Sử dụng trong nội dung đếm trên đối tượng trong phạm vi 10. Ở hoạt động luyện tập bài tập cá nhân thay vì cô yêu cầu trẻ xếp đồ dùng thì trẻ sẽ nhàm chán, thì cô sẽ dùng mặt trò chơi “Vòng xoay kỳ diệu” và cho trẻ lên xoay nếu vòng xoay dừng lại kim chỉ vào số mấy thì trẻ sẽ chọn số lượng đồ dùng tương ứng xếp ra, như vậy trẻ sẽ hứng thú tham gia và thực hiện bài tập hiệu quả hơn.
11. 11 Hoạt động làm quen với toán lớp chồi 2 + Trong hoạt động làm quen văn học( thơ, truyện): Trước đây ở hoạt động đàm thoại, cô đọc câu hỏi và gọi trẻ trả lời nên cháu không hứng thú và không tập trung vào các câu hỏi. Tôi đã áp dụng 2 hình thức ở cả 2 mặt trò chơi là “ Vòng xoay kỳ diệu” cho trẻ lên xoay, vòng xoay dừng ở ô số mấy thì cô sẽ nêu câu hỏi và trẻ sẽ trả lời. Để kích thích trẻ hứng thú hơn thì tương tự ở mặt trò chơi “ Những quả bóng xinh” cô cũng cho trẻ lên ném bóng vào các rổ, bóng ném vào rổ nào thì cô nêu câu hỏi ở rổ đó và trẻ sẽ trẻ lời. Cùng một hoạt động nhưng có thể ứng dụng được nhiều trò chơi, cách chơi nên đã gây được hứng thú, tích cực cho trẻ tham gia, nhiều trẻ chú ý và sôi nổi giành quyền trả lời. Hoạt động làm quen văn học (dạy thơ “ Vườn rau”)lớp chồi 2
12. 12 + Trong hoạt động giáo dục âm nhạc: Ở trò chơi âm nhạc có thể sử dụng trò chơi “ Vòng xoay kỳ diệu”. Cô cho trẻ lên xoay, vòng xoay dừng ở ô số mấy( hoặc hình ảnh) thì trẻ sẽ nghe một đoạn nhạc để đoán tên bài hát (hoặc nhìn hình ảnh nào sẽ đoán tên bài hát theo hình ảnh đó). Tương tự ở mặt trò chơi “ Những quả bóng xinh” cô cũng cho trẻ lên ném bóng vào các rổ, bóng ném vào rổ nào thì cô sẽ cho trẻ nghe đoạn nhạc tương ứng số đó, trẻ sẽ đoán tên bài hát đó. Hoạt động giáo dục âm nhạc (dạy hát “ Em ra vườn rau”)Lớp chồi 2 Ngoài việc sử dụng bộ đồ chơi “ Thùng giấy đa năng” ở trẻ lớp chồi, giáo viên các lớp trong toàn trường cũng đã sử dụng vào hoạt động góc và các hoạt động của lớp mình đạt hiệu quả cao. Tùy vào lứa tuổi, yêu cầu của hoạt động mà giáo viên có thể tổ chức và thay đổi nội dung, hình ảnh theo chủ đề cho phù hợp. VD: Giáo viên lớp Lá 2 dùng thử nghiệm trong giờ học “ Làm quen chữ cái”. Ở trò chơi cá nhân tìm chữ cái, cô sử dụng trò chơi “ vòng xoay kỳ diệu”. Cô cho trẻ lên xoay, vòng xoay dừng ở ô có chữ cái nào thì cả lớp sẽ chọn thẻ chữ cái đó đưa lên. Tương tự ở mặt trò chơi “ Những quả bóng xinh” cô cũng cho trẻ lên ném bóng vào các rổ, bóng ném vào rổ có gắn chữ cái nào thì cả lớp sẽ chọn thẻ chữ cái đó đưa lên.
13. 13 Giờ học làm quen chữ cái tại lớp Lá 2 Giờ chơi góc học tập tại lớp Lá 2
14. 14 Giờ chơi góc học tập tại lớp Mầm 1 Giờ chơi góc học tập tại lớp Chồi 1 * Các thông tin cần bảo mật: Không. * Điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến : + Đối với giáo viên: - Giáo viên biết cách sử dụng bộ đồ chơi để áp dụng linh hoạt vào các hoạt động phù hợp với từng chủ đề. - Giáo viên phải thay đổi đồ dùng theo chủ đề. - Tận dụng các nguyên vật liệu có sẵn ở lớp, ở trường.
15. 15 - Vận động cha mẹ trẻ đóng góp thêm các nguyên vật liệu có sẵn tại nhà. Chi phí mua vật liệu để làm: STT Tên vật liệu Số lượng Đơn vị tính Thành tiền 1 Sơn xịt 02 Hộp 50.000đ 2 Ống nước nhựa 01 ống 27.000đ 3 Rổ nhựa 09 cái 45.000đ Tổng cộng 122.000đ + Đối với trẻ: - Trẻ phải biết chú ý, lắng nghe cô hướng dẫn cách chơi. - Trẻ phải biết cách chơi. - Phải có kiến thức về đếm, nhận biết số lượng, sử dụng chữ số và nhận biết cơ bản về môi trường xung quanh. * Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả: Qua khảo sát trẻ vào tháng 11/2020 cho đến thời điểm hiện tại. Tôi nhận thấy như sau: - Trẻ tập trung chú ý và hứng thú hơn khi tham gia các hoạt động . - Trẻ các lớp đã có sự tiến bộ rõ rệt về nhận thức, ngôn ngữ, thể chất, thẩm mỹ. - Trẻ giao tiếp với bạn tốt hơn thông qua hoạt động chơi ở các góc, cùng trao đổi thảo luận để chơi, hình thành kỹ năng làm việc nhóm. Qua áp dụng các trò chơi trên bản thân tôi thấy có những hiệu quả sau: - Giáo viên được nâng cao kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi, luôn tìm tòi thiết kế ra những trò chơi mới lạ hấp dẫn. - Giúp giáo viên cảm thấy nhẹ nhàng, không mất nhiều thời gian, chi phí để làm đồ dùng trong hoạt động góc. - Khi áp dụng bộ đổ chơi vào giờ chơi ở các góc thì trẻ hứng thú hơn. Ở góc chơi học tập, trẻ tham gia trò chơi tích cực, hào hứng, trò chuyện sôi nổi làm cho giờ chơi sinh động và xếp loại tiết tốt nhiều hơn. - Bộ đồ chơi đã được Ban giám hiệu và tổ chuyên môn đánh giá cao và triển khai đến các lớp thực hiện. - Tùy vào từng lứa tuổi các giáo viên thay đổi đồ dùng để phù hợp với trẻ. Chính vì vậy, bộ đồ chơi được tất cả giáo viên các khối sử dụng và đạt hiệu quả. Tóm lại, nhờ có bộ đồ chơi “ Thùng giấy đa năng” mà việc tổ chức trò chơi cho trẻ đã sinh động hơn, tiết kiệm kinh phí, kết quả hoạt động giảng dạy được nâng cao hơn. Bên cạnh đó, cha mẹ trẻ cũng có thể tham gia vào quá trình làm đồ dùng dạy học hoặc tìm kiếm những nguyên vật liệu mà gia đình đã thải bỏ giúp
16. 16 giáo viên tạo ra những đồ dùng, đồ chơi thêm phong phú hơn và có sự quan tâm đến bậc học mầm non nhiều hơn nữa. - Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử: * Ý kiến đánh giá của cá nhân: + Ý kiến đánh giá của cô Lê Thị Loan: .. Xác nhận của người đánh giá + Ý kiến đánh giá của cô Nguyễn Ngọc Hiền: .. Xác nhận của người đánh giá + Ý kiến đánh giá của cô Lê Thị Diễm Oanh: .. Xác nhận của người đánh giá
17. 17 * Ý kiến đánh giá của tổ chuyên môn: .. .. Xác nhận của người đánh giá Tổ trưởng * Ý kiến đánh giá của Hiệu trưởng: .. .. .. Xác nhận của Hiệu trưởng
18. 18 - Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): S Họ và tên Năm Nơi công tác Chức Trình Nội dung T sinh danh độ công việc T chuyên hỗ trợ môn 1 Lê Thị Loan 1985 Trường MG Giáo viên Đại học Thử nghiệm Hoa Mai Sư phạm hiệu quả áp Mầm dụng sáng non kiến 2 Lê Thị Diễm Oanh 1985 Trường MG Giáo viên Trung Thử nghiệm Hoa Mai cấp Sư hiệu quả áp phạm dụng sáng Mầm kiến non 3 Nguyễn Ngọc Hiền 1989 Trường MG Giáo viên Đại học Thử nghiệm Hoa Mai Sư phạm hiệu quả áp Mầm dụng sáng non kiến Chúng tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật. Lộc Thiện, ngày 10 tháng 04 năm 2021 Người nộp đơn