Đơn công nhận Sáng kiến Quy trình làm đồ chơi phát triển tư duy cho trẻ Mẫu giáo

Nội dung tài liệu: Đơn công nhận Sáng kiến Quy trình làm đồ chơi phát triển tư duy cho trẻ Mẫu giáo

1. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VỆT NAM Độc lập - Tự do – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng sáng kiến Trường MG Hoa Cúc - Hội đồng sáng kiến Ngành giáo dục Huyện Lộc Ninh Tôi (chúng tôi) ghi tên dưới đây: Tỉ lệ (%) Trình Ngày Đóng góp Số Nơi công tác Chức độ Họ tên tác giả tháng năm vào việc TT (hoặc nơi ở) vụ chuyên sinh tạo ra môn sáng kiến Đại học Trường MG sư phạm 1 Đỗ Thị Hậu 28/08/1987 GV 100% Hoa Cúc Mầm non - Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Quy trình làm đồ chơi phát triển tư duy cho trẻ Mẫu giáo” - Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trường Mẫu Giáo Hoa Cúc - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển nhận thức - Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 09/2020 - Mô tả bản chất của sáng kiến: + Tình hình thực tế Như chúng ta đã biết, đồ chơi luôn giữ vai trò đặc điệt quan trọng đối với sự phát triển của trẻ em. Thông qua chơi, trẻ em được tiếp xúc, hiểu biết hơn về thế giới xung quanh, từ đó hình thành những nhân cách cơ bản đầu tiên cho trẻ. Tuy nhiên, với sự phát triển của công nghệ thông tin hiện nay, một mặt giúp trẻ tự do thỏa thích tiếp cận với những sáng tạo tiên tiến hiện đại của công nghệ thông tin, mặt khác đang dần dần lấy đi ở trẻ nhỏ sự vô tư hồn nhiên, trẻ nhỏ không còn yêu thích những đồ chơi gần gũi với thiên thiên, gần gũi với đời sống hàng ngày, mà thay vào đó là những trò chơi điện tử, điện thoai, Ipat, .. Ở lứa tuổi mầm non trẻ rất hứng thú khám phá, tiếp xúc với những đồ chơi mới lạ. Để đáp ứng nhu cầu khám phá của trẻ, bản thân tôi là giáo viên mầm non luôn tìm tòi sáng tạo ra những loại đồ dùng đồ chơi phù hợp phục vụ các tiết dạy cũng như các hoạt động vui chơi của trẻ, nhằm giúp trẻ phát triển não bộ một cách toàn diện. Quá trình trẻ chơi với đồ chơi giúp trẻ khám phá các đặc điểm, thuộc tính của đồ chơi, từ đó giúp trẻ hình thành sự chú ý và ghi nhớ có chủ định, tích lũy biểu tượng là cơ sở cho hoạt động tư duy, sáng tạo. Thông qua các đồ chơi trẻ 1
2. được tương tác với bạn bè, chơi cùng nhóm giúp trẻ học cách giao tiếp, ứng xử một cách tự nhiên, nhẹ nhàng, đồng thời có thể tích hợp các môn học. Đồng thời nhằm giảm thiểu cho trẻ tiếp xúc với những đồ chơi độc hại làm ảnh hưởng đến sự phát triển tâm sinh lý ở trẻ tôi đã tìm tòi, suy nghĩ thiết kế ra những đồ dùng đồ chơi giúp trẻ phát triển thề chất, PTNT, PTNN, PTTM Việc tự thiết kế ra các đồ chơi cho trẻ luôn được các trường mầm non quan tâm, khuyến khích làm để không ngừng phục vụ cho quá trình phát triển của trẻ. Chính vì thế mà tôi đã suy nghĩ ra sáng kiến : “Quy trình làm đồ chơi phát triển tư duy cho trẻ mẫu giáo” . Và dưới đây là quy trình: ĐỒ CHƠI : ĐẬP BÓNG ĐA NĂNG *Mục Đích: Giúp trẻ nhận biết chữ cái, chữ số, số lượng, cách tách gộp trong phạm vi 10, so sánh thêm bớt, tạo nhóm trong phạm vi 10, tìm đúng đồ vật, con vật, quả có chứa chữ cái theo yêu cầu, tìm đúng dụng cụ âm nhạc, hát đúng bài hát theo tranh vẽ. Phát triển tư duy, khả năng suy luận, phán đoán, phân tích, tổng hợp, phối hợp ăn ý với đồng đội trong khi chơi. a/ Chuẩn bị: - Mica mỏng : 1 tấm - Đề can, xốp bi tít : các màu - Keo bắn súng, súng - Băng keo, kéo, dao dọc giấy - Tấm formex mỏng: 1/2 tấm - Tăm tre, nắp chai, cờ tướng, đũa tre b / Cách làm: - Bước 1: Cắt tấm mica thành 3 miếng: 2 miếng hình vòng cung,1 miếng hình bầu dục, dùng dao rọc giấy cắt tấm formex thành các hình chữ nhật dán lại với nhau và dán đế bên dưới sao cho hình chữ nhật đứng được, sau đó dùng dao rọc 2
3. giấy khoét các hình tròn , hình vuông ở 2 bên và 1 lỗ ở giữa hình chữ nhật như hình 1 , 2, 3: Hình 1 Hình 2 Hình 3 - Bước 2: Dùng kéo cắt đề can dán vào mặt trên của hình hộp (hình 4,5,6,7) Hình 4 Hình 5 Hình 6 Hình 7 - Bước 3 : Dán nắp chai vào cây tre ngắn và dán vào 4 lỗ hình vuông ở phía ngoài cùng của hộp làm 4 nút đập bóng làm bóng bay lên (hình 8, hình 9) 3
4. Hình 8 Hình 9 - Bước 4 : Dán cờ vua vào đầu que đè lưỡi ,sau đó dán các que đè lưỡi lại với nhau tạo thành tấm lực đẩy bóng .Dán 3 que đè lưỡi ở bên dưới 3 vòng tròn sau đó dán tấm lực đẩy bóng nằm ở giữa tạo thành mặt dưới của bàn đập bóng (hình 10, 11,12,13,14,15,16) Hình 10 Hình 11 Hình 12 Hình 13 Hình 14 4
5. Hình 15 Hình 16 - Bước 5: Dán 2 bên 2 cột lưới để bóng rơi vào, bỏ quả bóng vào trong hộp rồi dán 3 tấm mica lại với nhau tạo thành một khối hộp trong suốt (hình 17, 18,19) Hình 17 Hình 18 Hình 19 - Bước 6: Sản phẩm hoàn thành 5
6. c / Cách chơi: +Cách 1: - Hai bé oẵn tù tì ai thắng thì được đập bóng trước ,bé dùng tay đập vào nút bất kỳ ở trước mặt bóng rơi vào ô có số mấy thì được bấy nhiêu điểm, ô có số càng lớn thì điểm càng cao ,bóng rơi vào ô bên phía bạn thì không được tính điểm và mất lượt chơi, và nếu quả bóng rơi vào ô ở giữa thì cũng sẽ mất lượt và đến bạn kia chơi. Ở đồ chơi này trẻ có thể chơi với nhiều chủ đề,nhiều đề tài toán như : nhận biết số lượng từ 1 10 , so sánh,thêm bớt,tạo nhóm .trong phạm vi 10.(Hình 1) Ví dụ: Bé A đập bóng rơi vào ô số 10 thì bé có nhiệm vụ tìm chữ số 10 bỏ vào rổ của mình hoặc nếu là tiết đếm số lượng thì yêu cầu bé lấy chữ số 10,đếm 10 bông hoa bỏ vào rổ tương ứng với chữ số 10,hoặc lấy 2 nhóm đồ vật sao cho khi gộp lại có số lượng là 10 ..,hoặc tách 3 nhóm trong phạm vi 10 . Hình 1 Với đồ chơi này khi chơi giúp trẻ phát triển tư duy ,ghi nhớ,nhận biết,so sánh,khả năng phán đoán,phân tích,tổng hợp một cách tốt nhất . + Cách 2: - Đối với cháu nhỏ hơn chúng ta có thể cho cháu chơi để nhận biết các con số dán trên bề mặt nút đập hoặc là nhận biết màu sắc của các ô . + Cách 3: - Với tiết làm quen chữ cái bé có thể chơi như sau : Đập bóng rơi vào ô có chữ cái nào thì bé phải tìm đúng chữ cái đó và đọc được chữ cái mình vừa tìm được nếu không tìm được hoặc là đọc không đúng thì phải nhường cho bạn kia chơi . Kết thúc buổi chơi bạn nào tìm được nhiều chữ cái đúng sẽ thắng cuộc (Hình 2) 6
7. Hình 2 Hoặc có thể đổi nhiều cách chơi khác nhau để nhằm giúp trẻ nhận biết 29 chữ cái một cách thành thạo hơn. Với đồ chơi này cô giáo có thể nâng dần độ khó lên bằng cách cho trẻ : + Chơi với chữ cái ví dụ :cô giáo muốn dạy trẻ chữ cái a trẻ đập bóng vào ô có chữ cái a thì yêu cầu trẻ tự suy luận xem đồ vật, con vật, quả nào có chứa chữ cái a (cái ca, con cá, quả na ..) trẻ phải tư duy, phán đoán để tìm được đúng đồ vật, con vật, quả có chứa chữ cái a dơ lên thì đồng đội ở phía dưới lấy chữ cái rời tương ứng với đồ vật, con vật, quả đó gắn lên bảng của đội mình khi hết giờ chơi đội nào tìm đúng nhiều đồ vật có chứa chữ cái theo yêu cầu và gắn được thẻ chữ cái rời đúng sẽ dành chiến thắng ( Hình 3,4) Hình 3 Hình 4 + Chơi với chữ số: Trẻ đập bóng vào ô số nào thì tìm đúng đồ vật theo yêu cầu và nhìn xem trên đồ vật đó có mấy chấm tròn thì nói to cho cả đội tìm chữ số tương ứng gắn lên bảng của đội mình ,với bài toán gộp thì mỗi lần chơi 1 đội cử 2 bạn lên chơi 2 bạn tìm đúng đồ vật yêu cầu, đếm số chấm tròn ở cả 2 đồ vật 2 bạn vừa tìm được và gộp lại sao cho đúng với số mà bạn đội trưởng đập bóng và lấy số 7
8. tương ứng gắn lên bảng, với bài toán tách thì trẻ tìm cách tách số chấm tròn thành 2-3 phần và cũng tìm chữ số tương ứng gắn lên bảng . + Ngoài ra với đồ chơi đập bóng đa năng này trẻ còn có thể chơi trò chơi âm nhạc : bạn đập bóng vào ô có hình loại dụng cụ âm nhạc nào thì các bạn trong đội phải tìm đúng dụng cụ âm nhạc đó ( ví dụ :Tìm dụng cụ âm nhạc: trống cơm, trống lắc, đàn, phách tre ..). Hoặc là bóng rơi vào ô có hình ảnh con vật, hoa, quả, rau, đồ vật, cảnh vật .nào thì phải suy đoán được có liên quan đến những bài hát nào và cả đội cùng hát lại bài hát đó .Nếu đoán sai, hát sai sẽ thua cuộc ..(Hình 6) Hình 6 * Tính mới của sáng kiến: -Trong quá trình giảng dạy tôi đã tự suy nghĩ sáng tạo thiết kế ra món đồ chơi mới hoàn toàn ( đồ chơi đập bóng đa năng) - Đồ chơi hoàn toàn mới mẻ do tôi tự thiết kế và áp dụng cho trẻ chơi tại lớp mình phụ trách, triển khai nhân rộng trong tổ khối lá, khối chồi đều đã mang lại hiệu quả cao . * Khả năng áp dụng của sáng kiến : - Đồ chơi trên đã được tôi áp dụng áp dụng tại lớp Lá 2 và đồng nghiệp tôi áp dụng tại khối Lá, Chồi trường Mẫu giáo Hoa Cúc và mang lại hiệu quả thiết thực trong công tác dạy và học - Có thể tổ chức được nhiều hoạt động như: Hoạt động học theo chủ đề, chơi hoạt động ở các góc, chơi ngoài trời, chơi hoạt động theo ý thích - Có khả năng áp dụng rộng rãi trong các trường mầm non phạm vi ngoài cơ sở. * Những thông tin cần được bảo mật( nếu có ): Không * Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Phòng học rộng rãi, sạch sẽ, đủ ánh sáng, sân bãi rộng, bằng phẳng 8
9. - Trẻ phải cùng lứa tuổi trong mỗi lớp. - Dưới sự hướng dẫn của giáo viên, theo nhu cầu của trẻ động viên khuyến khích trẻ chơi. - Cho trẻ tự giải quyết vấn đề khi chơi. - Đồ chơi an toàn, phù hợp lứa tuổi, mang tính thẩm mỹ và chất lượng cao. * ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN THEO Ý KIẾN CỦA TÁC GIẢ: Đối với trẻ: - Trẻ được trực tiếp chơi, kích thích tính tò mò ham hiểu biết của trẻ, khơi gợi cho trẻ tính sáng tạo, tinh thần đoàn kết phối hợp cùng bạn bè, và quan trọng hơn nữa trẻ chơi để rèn luyện sức khỏe, các cơ bắp phát triển hài hòa cân đối. - Giúp trẻ có thể biết cách đếm và nhận biết được chữ số , chữ cái, khám phá môi trường xung quanh, PTVĐ , Âm nhạc ....rèn luyện cho trẻ khả năng tư duy, khả năng ghi nhớ, rèn kỹ năng khéo léo, nhanh nhẹn..... - Trẻ rất hứng thú và tích cực tham gia chơi . Đối với cô - Đồ dùng đồ chơi trên tôi không phải tốn nhiều tiền để mua các nguyên vật liệu nên tiết kiệm được chi phí, tốn ít công sức, thời gian làm đồ dùng nhanh chóng. - Giáo viên có nhiều đồ chơi phục vụ cho công tác giảng dạy của mình. - Có thể tự tạo được cho mình những đồ chơi theo ý, phù hợp với tình hình lớp. - Đồ chơi phong phú giúp cho giờ học của cô đạt kết quả cao hơn. - Có thể hướng dẫn đồng nghiệp cùng làm để có nhiều đồ chơi cho lớp. - Đồ chơi mới, giúp giáo viên chủ động hơn và có nhiều kinh nghiệm hơn trong công tác tổ chức các hoạt động phát triển nhận thức, phát triển thể chất, khám phá khoa học, phát triển thẩm mỹ cho trẻ. Hiệu quả kinh tế : - Đồ dùng đồ chơi trên tôi chủ yếu sử dụng những nguyên vật liệu phế thải có sẵn ở địa phương như sắt vụn, nắp chai, tre, cây đè lưỡi (đã qua vệ sinh phơi nắng), ống nhựa, chai lọ nhựa, thùng giấy carton chỉ cần mua thêm 1 số dụng cụ như: keo nến, decan, bóng nhựa, bi ( khoảng 100.000 đồng) => tiết kiệm chi phí - Với đồ chơi “đập bóng đa năng” giáo viên chỉ mất số tiền 80.000đ. Nhưng ngoài thị trường một món trò chơi tương tự như thế có giá 400.000 đ. Như vậy trong một lớp học ít nhất phải có đến 3 bộ đồ chơi này thì đã tiết kiệm được số tiền lên tới 960.000đ . Đồ dùng đồ chơi này sử dụng được lâu dài, bền đẹp, hàng năm có thể tiết kiệm được rất nhiều kinh phí mua sắm đồ chơi mới. 9
10. - Đồ chơi trên chúng tôi đã cần rất ít kinh phí để mua các nguyên vật liệu, tiết kiệm được chi phí, ít công sức, thời gian làm đồ dùng nhanh chóng. Qua đây nhà trường còn có thể trao đổi kinh nghiệm, nhân rộng cách làm này cho các trường bạn áp dụng theo. Hiệu quả xã hội, môi trường : - Tận dụng được nguyên vật liệu mở, sẵn có tại địa phương ( Trong thời đại công nghiệp hóa hiện đại hóa như hiện nay trên thị trường đang tràn lan những đồ chơi phi giáo dục làm từ nhựa bẩn sẽ gây hại cho sức khỏe cho các bé khi chơi ). Thì những đồ dùng đồ chơi do chính tay giáo viên làm từ nguyên vật liệu mở, gần gũi, thân thiện với môi trường, tạo không khí trong lành mát mẻ, giảm bớt rác thải cho môi trường. * ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN THEO Ý KIẾN CỦA TỔ CHỨC, CÁ NHÂN THAM GIA ÁP DỤNG SÁNG KIẾN. • Đánh giá của tổ chuyên môn tổ Lá Trường MG Hoa Cúc: Xác nhận của Tổ chuyên môn Tổ trưởng • Đánh giá của tổ chuyên môn tổ Chồi + Mầm Trường MG Hoa Cúc: 10
11. Xác nhận của Tổ chuyên môn Tổ trưởng •Đánh giá c￿a Ban giám hi￿u Trư￿ng MG Hoa Cúc: 11
12. Lộc Tấn, ngày tháng năm 2021 - Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng lần đầu: Ngày Nơi công Trình S tháng tác (hoặc Chức độ Nội dung công T Họ và tên năm nơi thường danh chuyê việc hỗ trợ T sinh trú) n môn Trường -Kiểm nghiệm Nguyễn Thị Thảo Hiệu ĐHSP 1 1976 MG Hoa hiệu quả áp Nhi trưởng MN Cúc dụng sáng kiến Trường Phó -Kiểm nghiệm ĐHSP 2 Nguyễn Thị Hồng 1977 MG Hoa hiệu hiệu quả áp MN Cúc trưởng dụng sáng kiến Trường GV + -Áp dụng hiệu Trần Thị Bích ĐHSP 3 1984 MG Hoa KT quả sáng kiến Hiền MN Cúc khối lá trong giảng dạy GV + Trường KT -Áp dụng hiệu ĐHSP 4 Vũ Thị Hồng Hoa 1984 MG Hoa khối quả sáng kiến MN Cúc chồi, trong giảng dạy mầm - Học sinh khối Lá 2015 Trường - Học sinh khối 3 MG Hoa HS -Áp dụng chồi 2016 Cúc - Học sinh khối 2017 mầm Chúng tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật . Lộc Tấn, ngày tháng năm Người nộp đơn 12
13. Đỗ Thị Hậu 13